四大名著都有什么 對(duì)高考有什么用

中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)四大名著，簡(jiǎn)稱(chēng)四大名著，是指《水滸傳》《三國(guó)演義》《西游記》《紅樓夢(mèng)》（按照成書(shū)先后順序）這四部巨著。四大古典名著是中國(guó)文學(xué)史中的經(jīng)典作品，是世界寶貴的文化遺產(chǎn)。

四大名著都有什么

四大名著之一：《水滸傳》 元末明初 施耐庵

《水滸傳》全書(shū)通過(guò)描寫(xiě)梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國(guó)歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過(guò)程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿(mǎn)腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。

四大名著之二：《三國(guó)演義》 元末明初 羅貫中

《三國(guó)演義》描寫(xiě)了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風(fēng)云，以描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)為主，訴說(shuō)了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國(guó)之間的政治和軍事斗爭(zhēng)，最終司馬炎一統(tǒng)三國(guó)，建立晉朝的故事。反映了三國(guó)時(shí)代各類(lèi)社會(huì)斗爭(zhēng)與矛盾的轉(zhuǎn)化，并概括了這一時(shí)代的歷史巨變，塑造了一群叱咤風(fēng)云的三國(guó)英雄人物。

四大名著之三：《西游記》明 吳承恩

西游記》是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)。這部小說(shuō)以“唐僧取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，通過(guò)作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。全書(shū)主要描寫(xiě)了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見(jiàn)了唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見(jiàn)到如來(lái)佛祖，最終五圣成真的故事。

四大名著之四：《紅樓夢(mèng)》清 曹雪芹

《紅樓夢(mèng)》，中國(guó)古代章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，又名《石頭記》等，被列為中國(guó)古典四大名著之首。小說(shuō)以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以富貴公子賈寶玉為視角，描繪了一批舉止見(jiàn)識(shí)出于須眉之上的閨閣佳人的人生百態(tài)，展現(xiàn)了真正的人性美和悲劇美。

四大名著對(duì)高考有什么用

1. 文學(xué)價(jià)值：四大名著是中國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典之作，具有極高的文學(xué)價(jià)值。它們以豐富多彩的故事情節(jié)、生動(dòng)的人物形象和深刻的社會(huì)思考，展現(xiàn)了作者的卓越創(chuàng)作才華和智慧。

2. 歷史意義：四大名著描繪了不同歷史時(shí)期的社會(huì)生活和政治風(fēng)貌，反映了中國(guó)古代社會(huì)的方方面面。通過(guò)閱讀這些作品，讀者可以深入了解中國(guó)古代的歷史文化，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3. 人性思考：四大名著中的人物形象具有豐富的內(nèi)心世界和復(fù)雜的人性。它們展示了人類(lèi)的善良、勇敢、智慧，同時(shí)也揭示了人性的弱點(diǎn)和人與人之間的矛盾。通過(guò)閱讀這些作品，讀者可以對(duì)人性進(jìn)行深入思考，思考自己的行為和處世之道。

4. 傳承價(jià)值觀(guān)：四大名著中蘊(yùn)含著豐富的道德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)，如忠誠(chéng)、友情、愛(ài)情、孝道等。這些價(jià)值觀(guān)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中具有重要地位，對(duì)于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和塑造健康的人格具有積極的影響。通過(guò)閱讀這些作品，讀者可以汲取其中的智慧和道德力量，指導(dǎo)自己的行為和生活。

綜上所述，推薦四大名著是因?yàn)樗鼈兙哂袠O高的文學(xué)價(jià)值、重要的歷史意義，可以引發(fā)人們對(duì)人性的思考，并傳承了寶貴的價(jià)值觀(guān)。閱讀這些作品不僅能夠獲得知識(shí)和欣賞文學(xué)藝術(shù)，還能夠?qū)€(gè)人的道德修養(yǎng)和世界觀(guān)的形成產(chǎn)生積極的影響。