初中教師哪個(gè)科目好考 教師資格初中語(yǔ)文難嗎

對(duì)于想要報(bào)考初中教師資格證考試的考生來(lái)說(shuō)，哪一門的考試科目難度最小，相對(duì)好考？下文有途網(wǎng)小編給大家整理了初中教師資格證的考試科目難度，供參考！

初中教師資格證考試科目難度分析

考試改革以后，教師資格證考試科目總共分成兩部分開(kāi)展，分別有筆試科目和面試科目?jī)煞N，考試內(nèi)容如下：

1.筆試

在教師資格證考試改革之后，初中教師資格證考試科目主要有三科：科目一為《綜合素質(zhì)》;科目二為《教育知識(shí)與能力》;科目三為《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》。初級(jí)中學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力科目分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德(政治)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、音樂(lè)、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)。等學(xué)科。

2.面試科目

初中教師資格證考試科目當(dāng)中，面試試講考試內(nèi)容是與《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》相對(duì)應(yīng)的。為初級(jí)中學(xué)《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》科目分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德(政治)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、音樂(lè)、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)。等學(xué)科。

初中教師資格證考試備考

1.如何挑選教材

教師資格證考試分為筆試和面試，筆試順利通過(guò)后才能參加面試考試。通過(guò)了解初中教師資格證考試科目考生可以通過(guò)考試科目與考綱，確定考試復(fù)習(xí)材料，如人民教育出版社初中教師資格證考試用書(shū)，考生可以通過(guò)教材進(jìn)行第一步的總體復(fù)習(xí)。

2.如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

在了解初中教師資格證考試科目，并且根據(jù)當(dāng)年的考試大綱購(gòu)置相關(guān)教材后，考生就可以直接考試進(jìn)行個(gè)人的備考。備考時(shí)需要注意三個(gè)點(diǎn)，分別是：①備考時(shí)間有限，如何通過(guò)限定的時(shí)間內(nèi)完成教師資格證報(bào)考;②考查內(nèi)容有規(guī)律可循，考試內(nèi)容主要都來(lái)源于考試大綱，在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)不能超出考試大綱;③自我管理能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，也應(yīng)該要嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)計(jì)劃中的內(nèi)容;

3.多思考

記住不等于會(huì)用，要想把別人的東西變成自己的，就需要多思考。考生在復(fù)習(xí)時(shí)要從整體上把握初中教師資格證考試科目的知識(shí)框架和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在理解的基礎(chǔ)上，理論結(jié)合實(shí)際，只有這樣才能坦然面對(duì)各種考題，做到運(yùn)用自如。

初中教師資格證語(yǔ)文考試難嗎

初中教師資格證語(yǔ)文考試還是有一定的難度的，主要從以下幾個(gè)方面考查：

(一)舉止得體、言辭恰當(dāng)

“師者，人之模范也”、“師也者，教之明事，而喻諸德也”。身為一名教師，不僅要舉止得體、儀態(tài)大方，更需要言辭得當(dāng)、精神昂揚(yáng)，能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立良好的行為典范，而教師資格考試面試試講環(huán)節(jié)便是對(duì)考生這一外在形象最為直接的考量。因此，考生首先需著裝合體、干練整潔，以襯托自己的昂揚(yáng)氣勢(shì);其次，舉止大方、聲音洪亮，以彰顯自己的飽滿情緒;再者，神態(tài)自如、言辭恰當(dāng)，以傳達(dá)自己的自信與正能量。

(二)結(jié)構(gòu)完整、環(huán)環(huán)相扣

結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特色，考生在試講過(guò)程中需要做到結(jié)構(gòu)完整。從導(dǎo)入開(kāi)始、整體感知、細(xì)讀研討、拓展延伸、作業(yè)小結(jié)、到板書(shū)設(shè)計(jì)，各環(huán)節(jié)要過(guò)渡恰當(dāng)并互有關(guān)聯(lián)。其中，導(dǎo)入部分最應(yīng)有奪人眼球之勢(shì)，需兼顧新穎與合理的原則，能產(chǎn)生情理之中而又意料之外的效果。整體感知部分重在糾正字詞讀音，把握文章大體內(nèi)容，因此需有效運(yùn)用朗讀法。細(xì)讀研討部分最易出彩，應(yīng)確保邏輯清晰連貫、內(nèi)容講授完整、知識(shí)正確、重難點(diǎn)突出，并能做到在自導(dǎo)自演中角色轉(zhuǎn)換自如，給出及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。拓展延伸部分，應(yīng)注重對(duì)知識(shí)的橫向與縱向延伸，在關(guān)聯(lián)性與啟發(fā)性中為授課內(nèi)容增加閃光點(diǎn)。作業(yè)小結(jié)處需安排合理，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的情感升華。

此外，語(yǔ)文學(xué)科需格外突顯出朗讀的重要性，做到以朗讀貫穿授課始終，讓學(xué)生在讀中學(xué)詞語(yǔ)、讀中品情感、讀中悟道理。

(三)突顯學(xué)生主體性

課程標(biāo)準(zhǔn)指出教學(xué)活動(dòng)中要遵循教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合的原則。因此，在試講環(huán)節(jié)，要從言辭中、方法上、過(guò)程里處處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格的尊重，對(duì)學(xué)生自主探究精神的鼓勵(lì)和支持，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。以激發(fā)興趣為基礎(chǔ)，活躍課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

(四)善用激趣法與情景設(shè)置法

語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)格外注重激趣法與情景設(shè)置法的使用，這兩者可謂語(yǔ)文教學(xué)中的兩把寶刀，但好刀也須用在刀刃上，合理有效的激趣方式和言辭才能實(shí)現(xiàn)良好的預(yù)期效果，恰當(dāng)適時(shí)的情景設(shè)置才能引領(lǐng)學(xué)生體情達(dá)意。

因此，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，考生便需理清思路，結(jié)合文章內(nèi)容，兼顧上下段落，以及預(yù)期目的去設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)以及相關(guān)的情景。需格外強(qiáng)調(diào)的是，在設(shè)置情景中，要注意言辭的有效引導(dǎo)和時(shí)間的合理安排。

(五)板書(shū)內(nèi)容精辟、布局合理

俗語(yǔ)“字如其人”，板書(shū)最能直接體現(xiàn)出教師的基本技能，因此要做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范與正確。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循內(nèi)容精辟、邏輯清晰、布局合理的原則。在內(nèi)容上能夠彰顯出本堂課的邏輯性，突出重難點(diǎn);并盡可能的采用標(biāo)題形式或詞語(yǔ)概括形式，簡(jiǎn)潔明了地形成一條提綱挈領(lǐng)的線索，貫穿授課內(nèi)容。在布局上應(yīng)合理新穎，可采用圖像式或列表式設(shè)計(jì)，并配以文字解釋，以增強(qiáng)板書(shū)的直觀形象，給人深刻印象。